In breve

La certificazione delle competenze è ormai a regime anche nella scuola italiana, sia per il primo che per il secondo ciclo di istruzione, e costituisce un radicale cambiamento nei modi e nelle forme della valutazione scolastica. Per applicarla si tende a focalizzare l’attenzione su come compilare le diverse voci del documento: di fatto rimane sostanzialmente immutato il processo  valutativo che ne precede la compilazione, salvo qualche piccola  revisione formale alle intestazioni del registro (elettronico)  o alla delibera del collegio docenti.  Nel volume si propone di ribaltare la prospettiva e di assumere  il modello come ultimo passo di una revisione profonda del processo  valutativo; si tratta di una strada decisamente più impervia  e impegnativa, ma ineludibile. In gioco c’è un diverso modo di pensare l’apprendimento, un allargamento dello sguardo valutativo ad aspetti spesso trascurati quali: i processi attraverso cui mobilitare  i propri apprendimenti, una pluralità di punti di vista e di strumenti con cui raccogliere dati e informazioni, una diversa gestione  della fase di attribuzione del giudizio, la valutazione vista come risorsa per l’apprendimento.

Indice

Introduzione
Parte prima
Contesti di riferimento
1. Il contesto culturale: la sfida delle competenze
Dimensioni di significato/Uno sguardo evolutivo/La ricerca sull’apprendimento/Sfide per la professionalità docente/Apparati di studio
2. Il contesto istituzionale: valutare gli apprendimenti a scuola
Tra standardizzazione e personalizzazione/Valutazione esterna/Valutazione interna/Focus sulla certificazione/Limiti e rischi della certificazione scolastica/Apparati di studio
3. Il contesto operativo: ripensare la valutazione scolastica
De-costruire il processo valutativo/Struttura del processo valutativo/Criticità della valutazione scolastica/Linee di revisione/Apparati di studio
Parte seconda
Percorsi e strumenti
4. L’impianto valutativo
Il principio di triangolazione/La prospettiva trifocale/Strumenti di analisi della competenza/Impianto trifocale e processo valutativo/Questioni aperte per la valutazione scolastica/Apparati di studio
5. Rubriche di competenza
Significati/Modalità operative/Esempi/Strumenti di lavoro/Esercitazioni
6. Compiti autentici
Significati/Modalità operative/Esempi/Strumenti di lavoro/Esercitazioni
7. Strategie autovalutative
Significati/Modalità operative/Esempi/Strumenti di lavoro/Esercitazioni
8. Guide per l’occhio
Significati/Modalità operative/Esempi/Strumenti di lavoro/Esercitazioni
9. La gestione del processo valutativo
L’istanza certificativa: valutazione dell’apprendimento/L’istanza formativa: valutazione per l’apprendimento/Criteri di qualità del processo valutativo
Apparati di studio
Riferimenti bibliografici

Recensioni